记叙文阅读知识储备与答题技巧

记叙文阅读知识储备与答题技巧


做阅读题必须有四种意识:


文体意识:根据文章的不同体裁去答题


语境意识:联系文章中心和上下文答题


文本意识:坚信一切答案可以在文章中找到,答题不能脱离文本


题目意识:注意答在问中,从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题#此前在首页部分显示#


做阅读题的流程:


速读,确定体裁和中心—初看题目,明要求,再通读原文—依据要求,确定有效阅读区域,反复斟酌,并作答—复查,是否按照要求作答,是否表述明确。


1.判断文章体裁?


答:这是一篇。


备选答案有:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文、哲理散文)、戏剧


说明文、议论文、记叙文


三种文体的区别:






























文体


主要表达方式


语言特点


写作目的


写作内容


 


记叙文


记叙、描写


生动形象


以情感人


写人、记事、状物、绘景


说明文


说明


准确简明


说明事物特征;阐明事理


以知授人


议论文


议论


严密


以理服人


摆事实,讲道理


2.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果


技巧:时间地点看标志词,准确程度看题意


中心人物识别看中心和写作着力点


事件概括要考虑文章中心,句式是:什么人+干什么


什么人+怎么样或为什么+干什么


3.概括文章内容?(中心句通常在文章首尾的议论抒情句中)


方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。强调三个部分:内容是什么,文章怎么样,作者怎么看待。即:内容+作者情感态度


句式:A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)


即什么人+干什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。


B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。


4.分析材料组织特点?紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。


5.划分层次?


(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)


(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)按照情感变化过程分(找表达情感词)


(5)总分总(掐头去尾)划分段落层次技巧:


技巧:1、合并同类项,把相同内容的合为一层,把不同的分开来。


2、找中心句,注意段首句、段尾句。(如无中心句)归纳段意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”


3、找标志词


6.记叙线索及作用?


线索种类:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线


线索判断技巧:看题目,看议论抒情句,看多次出现的字眼


作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。


7.为文章拟标题。


技巧:找文章的线索或中心,依据有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感


8.品味题目


题型:


(一)为什么以此为题?(二)谈谈你对题目的理解。(三)试分析题目的作用。(四)给文章加(换)题目。


技巧:1、先看题目本义:词语含义


概括内容(点明写作内容如主要事件人物等)


2、再思考深层含义:


主旨:与主旨的关系(揭示了,点明了)


人物:与人物关系(表现人物性格;表明作者情感态度;是作者感情触发点)


结构:线索、悬念


表现手法:象征


3、最后分析其效果:


运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等


生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等


(议论文的题目一般点明论点或论题;说明文常点明说明对象或特征)


可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。


示例:(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。


(2)说明文:用了什么修辞手法,生动形象说明了……,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象。


9.了解人称的作用。


第一人称:亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。


第二人称:便于情感交流。


第三人称:显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论


10.记叙顺序及作用?


(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。


(2)倒叙(先写结果或事件过程中的一部分,再交待前面发生的事。)作用:制造悬念、吸引读者,避免叙述的平铺直叙,增强文章的生动性。


(3)插叙(叙事时中断,插入相关的另一件事。)作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心,使故事情节更集中。


11.语言特色?结合语境和修辞方法从下列语句中选择:


形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。


一般来说口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。


12.写作手法及作用?


常用具体如下:


(1)象征手法:……象征……,表达了……的情感,增强了文章的表现力。


(2)对比手法:通过对比,突出事物或描写对象的特点,更好地表现了文章的主题。


(3)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。


(4)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。


(5)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。


(6)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。


(7)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。


(8)文章开篇的常见写作手法有:


A、可以用诗经里的赋比兴手法。比如说,兴,是先言他物的。


B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的


C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……


D、或是采用题记的方法。显得隽永深刻,又有文采


E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。


F、开门见山。


G、倒叙开头


(9)文章末尾的常见写作手法有:


A、抒情议论结尾,画龙点睛,点明主旨。(又称卒章显志)


B、出人意料,又合乎情理


C、戛然而止,发人深省


D、照应开头


13.修辞方法及作用注:必须结合相关语句分析。


(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。


生动形象地写出xx事物的xx特点;表达某种情感或观点。


(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,


生动形象地写出xx事物的xx特点。


(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。


(4)排比:增强语势,便于表达强烈的感情。议论文中增强文章气势,增加感染力、说服力。


(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。


(6)反复:强调某种意思,表达强烈的感情,富有感染力。


(7)设问:自问自答,引人注意,发人深思。


(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。


14.具体词语的含义与作用?


方法:结合语境分析结合内容分析语意的变化(主旨、人物心理性格、感情等)从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方面分析表达效果。


句式:答:“××”一词原指…,这里指…,起到了…的作用。


不能换,“××”用一词,生动形象地表现了…,如果换成“××”,就没有这种效果了,所以不能换。


15.文章用典的赏析:一是丰富文章主题,二是增添文章情趣,使文章有文采。三是言简意丰


16.句子或语段的作用?一般说出三条。


答:一、内容上:首段和尾段:字面义和象征义。


点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。


二、在结构上:


在文章开头:(1)总领全文、引出下文等作用


在文章中间:(1)承接上文(2)引出下文(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫;埋下伏笔


在文章结尾:总结上文、照应开头、戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等


三、表达效果上:升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。


四、从写作手法上:开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。


17.表达方式?记叙(叙述)、议论、抒情、描写、说明


18.问记叙文中的表达方式和作用?


答:记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。


记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。


直接抒情是直抒胸臆,直接抒发自己对事物的思想感情。


间接抒情包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、借梦抒情等


记叙文结尾的议论:画龙点睛地揭示人物和事件的意义,以深化主题。


段与段之间的议论,能起到承上启下和突出中心的妙用。


说明是为了简要地解说事物,阐明事理,使所叙之人、事、物更清楚。


19.分析写景状物记叙文景物描写的方法:


时间推移法②空间变换法③移步换景法④分门别类法


20.领会写景的作用和写物的目的。


借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。


以“状物”为主的记叙文,往往使用“托物言志”的写法。


21.描写的种类及作用?


了解描写的几种形式


(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)


(2)以动衬静,动静结合


(3)正面与侧面,直接与间接


(4)人物描写的多种方法


种类:一是人物描写:A、正面描写(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写


(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写


作用是:突出人物的性格特征和作品主题。


B、侧面描写作用是:衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。


二是环境描写:分社会环境描写自然环境描写。


重点了解几种描写的作用及答题格式:


ü①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。


ü②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。


ü③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。


ü④环境描写:自然环境描写和社会环境描写


ü自然环境(描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景):交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;揭示文章主题。


ü社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛。衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生的原因。


22.分析人物形象:


从两个方面入手:一是通过分析典型事例来理解人物形象;


二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。


23.小说三要素?人物(主要要素)、环境、情节。


其中情节包括(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)


24.运用正副标题相结合的方式的作用:增强表达效果。


25.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。


26.问指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。


27.问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:


答:A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。


B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)


C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。)


28.语言赏析或广告:


类型1、分析某个加点词语的表达效果


对策:(1)了解用词之美:动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;使用成语,为文章增色;


关键词能点明中心。


(2)掌握答题技巧:把握词语的比喻义、引伸义、双关义。


类型2:找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。


对策:(1)了解语言美的几种形式及作用


修辞之美——见第13个知识点.结合第28答题点回答.


句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式不同,表达的效果就不同。疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)


哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用:可以给人以启迪教育作用。)


内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。)


(2)注意答题格式:我喜欢xx句,因为它xx


29.品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评:即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。


答:A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。若没有,则应选择有生命力的词语进行。


B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。


C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。


30.问文中的关键词语、句子的位置能否调换。


答:A、能或否B、词语:分别解释两个词。句子:简单概括这两段或两部分的内容。


C、词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序)。句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式)


31.问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。


选材:材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。


结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨。


语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。


立意:思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。


表现技巧:


一是修辞手法:共八种。


二是表达方式:有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情(借景抒情、托物言志)


三是表现手法:衬托、对比、联想、想象等。


四是结构手法:包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。


32.评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识)


通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格思想个性)。一般地说,答案由三部分组成:


A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过……的叙述;②本文由……(某件事)写起,运用了……


B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述:表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容。


C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。


33.问阅读后的体会、体验、启示、见解?


要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。


按总分总的顺序答题:A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。


B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。

说明文阅读知识储备与答题技巧

说明文阅读知识储备与答题技巧


一、分类


1、从说明对象的角度:事物性说明文、事理性说明文。


2、从说明文语言特征:平实的说明文、生动的说明文。#此前在首页部分显示#


二、说明的顺序


时间顺序、空间顺序、逻辑顺序


逻辑顺序的具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。


典型考题:本文使用了什么说明顺序?有何作用?


答题格式:本文使用了××××的说明顺序对××××加以说明,使说明更有条理性。


(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用事理科学事理等模糊性的语言表述。)


三、说明方法(说明方法大都是三个字;论证方法是四个字;修辞手法是两个字。)


1、常见的说明方法有:举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较


不常用的有:摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。


2、常见说明方法的作用:


打比方:将××比作××,从而形象生动地说明了事物的特征(事理)。


列数字:用具体的数据对事物的特征(事理)加以说明,使说明更准确更有说服力。


举例子:通过举具体的实例对事物的特征(事理)加以说明,从而使说明更具体,更有说服力。


分类别:对事物的特征(事理)分门别类加以说明,使说明更有条理性。


作比较:把××××加以比较,突出强调了事物的特征(事理)。


作诠释:对事物的特征(事理)加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。


摹状貌:对事物的特征(事理)加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。


下定义:用简明科学的语言对说明的对象(事理)加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(事理)。


列图表:用列图表的方式对事物的特征(事理)加以说明,使说明更简明更直观。


引用说明:引用说明有以下几种形式——


A、引用具体的事例;(作用同举例子)


B、引用具体的数据;(作用同列数字)


C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。


D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。


(引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。)


四、说明文的语言品析


1、对整篇文章语言的品析,一般从二个角度谈:A、准确;B、形象生动或简明平实。


A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目,一定要结合文章具体内容谈,比如可以选择一句话为例子。


格式如下:这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点,如“……”一句,就准确(生动形象)(简明平实)地说明了事物“……”的特征(事理),


2、对具体篇、句、词的评析


篇、句的作用基本同上。


字词作用有以下考查形式:


A、加点字词有何作用?B、能否替换为另一个词语?C、加点词语能否删去?


这种题目往往答它体现了说明文语言的准确性(有时是体现语言生动性)的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合之类的表述。


五、说明文写法分析


1、结合说明方法谈


模式:这篇文章主要运用了……的说明方法,说明了……(内容:事物特征或事理),使说明……(作用:参考前面说明方法,明确其作用)


2、结合修辞手法谈


模式:这是一篇生动说明文,大量地使用了各种修辞手法,说明了……(内容),使文章的说明形象生动。


3、结合表达方式谈


记叙、描写使说明更具体形象;抒情议论使说明更有感情。那么,从这个角度分析说明文的写法,格式如下:这篇文章综合运用多种表达方式,除了说明外,还有……(从记叙、描写、说明、议论根据内容选择),如……(具体举例),就是……(表达方式)的运用,使说明更具体形象(充满感情)。


六、说明语段的作用


这种题目答题的角度有三:


1)、结构、内容作用:引出下文、承上启下、总结全文(上文)。有时在文章在开头,还起着引出说明对象(说明事理)的作用。


2)、结合说明方法谈。


通过……的说明方法,说明了……(事物特征或事理),使说明……(作用)。

要选就选经典的——由2011年济宁市中考现代文阅读选文谈起


要选就选经典的


——由2011年济宁市中考现代文阅读选文谈起


山东·刘德锋


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能够出现在中考试卷中的文章应当是比较经典的文章。所谓的经典,一方面指的是对考生在情感态度价值观方面有积极的熏染,另一方面,在感知文学之美,指导写作方面也应当有积极的借鉴指导意义。


《子贡的语言艺术》是2011年济宁市中考语文试题现代文阅读试题选文。文章通过子贡的三件事例,体现了子贡语言的艺术性。所谓的艺术性,据试题参考答案主要指:能言善辩;含蓄委婉;富有哲理。


本文在写作上很有规律。先写一段子贡的语言,文言文的,然后用现代汉语翻译一下这段文言文,继而对其分析一下,然后作结子贡的语言讲究艺术。可以说除了作者归纳关于子贡的语言艺术之外,好像就没有自己的文字了。从这个角度来看,本文在写作方面多考生的指导意义并不算大。


本文对考生在情感态度价值观方面的渲染,根据试题来看主要集中在子贡的品格上。试卷第17题:“子贡除了具有高超的语言艺术外,他的品格也令人称道。从文中来看,他有怎样的可贵品格?(4分)”所给参考答案是“谦逊、不矜功、不矫情,把自己的身段放得很低,把别人的成绩说得很高;敢于直言,勇于担当,仰慕和尊敬老师。”考生若能从子贡身上学到这些品格,却也是向上向善了。


笔者有一个担心,学生并未将子贡的品格视为主要学习的内容,而如标题一样只单纯地学习“子贡的语言艺术”,那本文就失却了其应有的情感态度价值观方面的积极熏染之意义。为什么这么说呢?我总觉得见人说好话的人不够直率和坦荡。文章所选三件事例中子贡所说的话都与孔子有关。孔子是子贡的老师,师生之间谈话如若还需要这些有点世俗的夸赞,需要讲究委婉含蓄,那这师生关系也未免太过生疏和紧张了。


人教版语文教材中有一篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章。这篇文章也重在表现邹忌善于进谏的语言艺术,用自己的生活家事比喻国事,委婉含蓄地提出齐王受蒙蔽的担心。人说“伴君如伴虎”,为人臣子如此用心言语可以理解。


教材(人教版)中还有一篇《公输》的文章,主要记叙了墨子为了达到止楚攻宋的目的劝说公输般和楚王的过程,其在劝说过程中采用了以子之矛攻子之盾的巧妙方法,迫使公输般和楚王陷入自相矛盾的境地,从而放弃了攻打宋国的打算。墨子的劝说过程确实体现了其高超的语言艺术,不过墨子的语言艺术是为了和平,为了反对一切非正义战争,他在用自己的语言智慧打赢了一场战争。这种语言艺术如和平般珍贵。


唐太宗与魏征之间的留下了很多美妙的故事。“太宗罢朝”里有这么一段:太宗有一次下朝后生气地说:“真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问:“谁惹陛下生气了?”太宗说:“谁能比魏征更让我生气?每次朝会上都直言进谏,弄得我经常不自在。”这个故事中魏征好像对太宗不怎么客气,而且这种不客气还是由来已久的。魏征对唐太宗直言进谏非但没有引来杀身之祸,反倒是自己死的时候,唐太宗说:“人以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以见兴替,以人为镜,可以知得失。”魏征的语言没有子贡那样讲究艺术,却也没有阻碍他成为唐太宗的一面镜子。


济宁市2011年中考语文试卷第18题是“语言是人与人之间交际的工具。读罢此文你有怎样的启示?”所给参考答案是:“子贡高超的语言艺术,成就了诸多大事。我们生活中一句得体的话,给人无限温暖;一句恶语,让人心痛不已,用心学好语言不仅能架起人与人之间交际的桥梁,还会让我们的生活快乐无比。”根据此题我们是否可以这样想:出题人选《子贡的语言艺术》作为阅读文段,就是为了拓展考生思考人际交往过程中的语言艺术,以便帮助自己成就“大事”。结合当今的时代背景,恐怕这种引导一不小心就会培养出一大批“拍客”来(“拍马屁”的“拍”)。这种导向就不是对学生的积极熏染了。


中考现代文阅读试题到底该如何选文,这是一个严肃慎重的问题。每一个中考出题人都应当从多个角度去审视要选的文章,确保其无别解,无歧义,让每一个考生在展示自己自信的同时,获得阅读应试的愉悦。