炮火与烛光——《蜡烛》教学设计


炮火烛光


——《蜡烛》教学设计


城前中学  刘德锋


教学目标:


听读感知文章内容与情感。


探究文章中的细节描写及其作用。


教学重点:


学习利用细节描写刻画人物、展示内心的方法。


教学环节:


前课同题导入-课文提示透视-点播听读课文-合作赏析细节-反观自我生活#此前在首页部分显示#


教学过程:


一、前课同题导入


由前课《芦花荡》的相关知识导入新课并板书课堂主题。


相关用语:


清新明丽婉美的风格和浪漫主义色彩是荷花淀派作品的显著特点。真实的战争并非“荷花淀派”般婉美浪漫,而是充满着炮火与杀戮。或许正因为战争的残酷与厮杀,战场上的温情才显得弥足珍贵。


二、课文提示透视


任务:引领学习课文提示,训练学生从课文提示中找寻关键词,获取有效信息的能力;同时感知全文内容和感情基调。


方式:教师诵读课文提示,鼓励学生自主抢答。鉴于本课为公开课,师生彼此陌生,借此对学生进行分组,选取记分板书员,便于后面小组教学活动的开展。


学生从提供的小组名称中任选一个做自己小组的名字,按照主动表达的先后顺序进行:清荷、淡竹、丁香、紫藤、腊梅、百合、茉莉、雪莲等。


三、点播听读课文


任务:学生通过聆听教师的诵读,对文章进行全方位的感知;同时,主动陈述自己感知到的知识。即完成课堂任务一(谈谈听读后的感受、收获或者自己印象最深刻的一点)。


方式:诵读采取游戏的方式,学生任意点播文章的任意段落,教师进行诵读。学生谈论听读感受时,教师予以必要的提示“可从好词佳句、作者作品、修辞句式、段落内容、人物性格、中心主旨等角度陈述,总之,只要是关于文章的一切皆可言说。”教师结合学生的陈述进行必要的评价、引申,同时提醒记分员进行积分和板书。学生表述分两个阶段,第一阶段为必须陈述阶段,即每个小组必须陈述;第二阶段为争抢陈述,即各小组在一定时限内抢答。


四、合作赏析细节


任务:任务2,即找出文中细节描写的语句并从形式与内容两方面进行赏析。(至少三处)


方式:小组合作探究的方式,探究结束后同样分两个阶段进行探究陈述。教师据以进行评价和引申。板书记分员积分和板书。


提醒记分员板书以下内容:没有细节就没有艺术;人物、景物、场景;肖像、神态、语言、动作、心理


关于“细节”的补充材料:


细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,可以是对人物、景物或场面进行描写,如对人物的肖像、神态、语言、动作、心理等的描写,对自然环境的描写。


文中的重点细节:敌人的炮火、老妇人育乞西进方场的动作、契诃拉耶夫牺牲时的场景、老妇人为契诃拉耶夫整理妆容的描写、老妇人埋葬契诃拉耶夫的动作与场景、关于蜡烛的描写。


小结:没有细节就没有艺术。没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。课文正是通过大量的细节描写,才将这位炮火连天中的母亲悲天悯人的慈爱之心表现得感人至深。


五、影视细节再现


任务:完成学习单上的“影视细节再现”。


方式:学生从所看过的战争题材的影视中,选取印象最深的细节,用文字描绘出来。教师读一个题,学生完成一个题;3个题全部完成后,同样分必须陈述和争抢陈述两个阶段进行表述。教师予以评价,记分员予以积分鼓励。


六、总结归纳课堂


积分总结:各小组积分汇总,对表现优秀的小组表扬,周积分领先的小组受奖,月积分领先的小组受奖。


课堂总结:


我们刚才说“没有细节就没有艺术”。《蜡烛》这篇文章通过多角度多样化的描写,为我们展现了第二次世界大战的一角,为我们描绘了二战中最具温情的一幕,为我们刻画了一位慈爱至极的母亲,让我们从另外一个方面去反思战争。关于《蜡烛》这篇文章,我们能够学习的东西还有很多,我们这节课主要围绕“细节”进行学习,学习通过细节描写刻画人物、展示内心的方法,希望大家以后在写作中多加利用。


注:若时间仍有剩余,可引导学生给课堂拟定一个主题,并陈述理由。如“炮火与烛光”、“烛光里的妈妈”、“炮火中的葬礼”……


作业:


1.整理自主学习单及课堂笔记。


2.同步学习和配套练习册相关题目。


板书:


炮火烛光


——《蜡烛》探究学习


没有细节就没有艺术


人、景、物、场景


动作、肖像、神态、语言、心理


附:炮火与烛光——《蜡烛》自主学习单


自主学习单分四栏进行设计,正面为自主学习单,反面为课堂笔记;教师课前分发给学生。课后学生整理好上交。



炮火烛光


——《蜡烛》自主学习单


我们的目标


学习细节描写刻画人物、展示内心的方法。


我们的课堂


透视学习提示-课文点播听读-细节合作赏析-反观我们的生活


我们的任务


任务一:谈谈听读后的感受、收获或者自己印象最为深刻的一点。


提示:可从好词佳句、词语解释、作者作品、修辞句式、段落内容、人物性格、中心主旨等角度陈述,总之,只要是关于文章的一切皆可言说。


任务二:找出文中细节描写的语句并对其进行全方位的探究赏析。(至少三处)


提示:可围绕细节描写探究细节描写的意义与作用,形式特点,如何写细节描写等。


影视细节再现


1.我选取的人物是(如《小兵张嘎》中的嘎子)                     


2.我对他/她的感情是(用两个字概括,如敬畏、感念等):


                                                            


3.他/她能打动我的两个细节是(示例:寒冷中的工人互相取暖的细节)


(1)                                                        


(2)                                                       


3.像课文一样,用50字左右写写关于他/她的其中一个细节(示例:深秋时节,阴雨绵绵。寒冷的雨点浸透衣服,冰冷着肉体。筑路队每天从清早干到深夜。夜里,大家穿着雨水浸透的、污泥浆硬了的衣服躺在水泥地上睡觉,相互用体温来取暖。)


                                                          


                                                          


                                                          


我的课堂反思


这堂课我学到了什么?我有没有主动投入合作学习?我有没有主动表达?我的课堂疑问是?


炮火烛光


——《蜡烛》课堂笔记