七年级上册语文期末模拟试题


年级上册语文期末模拟试题


20160111


                     班级:           姓名:           


一、积累运用(18分) 


1.下列词语中加点字的注音全对的一项是(  )(2分)


A.洗(zhuó)  酝(niànɡ)  踉跄跄(liànɡ)    获益浅(fěi)


B.时(shà)   然(cuì)    头晕目(xuàn)    忍俊不(jìn)


C.满(chù)   滑(jī)     春秋实(huá)     随声附(hé)


D.形(chú)   磅(bó)     玲珑透(tì)      苦心孤(zhǐ)


2.下列词语中没有错别字的一项是(    )(2分)


A.喧腾    蹂躏     海枯石滥     慧心未泯


B.喑哑    眩耀     芊芊细草     瘦骨嶙峋


C.奢望    弥漫     心旷神怡     窸窣作响


D.静谧    虐杀     闲情逸至     轻飞曼舞


3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(   )(2分)


A.当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时,我所听到的一点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛是再合适不过了。


B.如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来,却发现自己搞错了,它还可以纠正自己的错误,继续保持它在冬季的缄默


C.“水光潋滟晴方好”,从游船上纵目四望,西子湖春风送暖,碧波荡漾,长堤缀绿,群山围翠,真是赏心悦目


D.电影《狼图腾》,以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格的奇异独特,赢得了广大观众的一致好评。


4.下列句子中没有语病的一句是(   )(2分)


A.这种网络社交工具的广泛使用,加快了信息流通的速度和质量。


B.中国和美国是世界上最大发达国家和最大发展中国家,两国关系需要稳定。


C.在“创建文明城市”活动中,使我市文化环境有了很大的改变。


D.面对改革,我们比以往任何时候都更加需要创业的勇气和创新的锐气。


5.名著阅读(2分)


作为古人智慧的结晶,《伊索寓言》包含的内容十分丰富。书中不少内容是映射当时社会现实的,如《狼和小羊》,书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧,如《                 》,还有不少故事是借助动物形象嘲讽人类缺点的,如《                 》,这些故事源于生活又高于生活,既带有浓郁的生活气息,又闪烁着智慧的光芒。


6按照提示填空。(6分)


《次北固山下》描写时序交替中的景物暗示时光流逝蕴含自然理趣的诗句是:


______________________ , ______________________ 。


《观沧海》一诗中,借助奇特想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概的诗句是:


______________,______________。_____________,_____________ 。


李商隐《夜雨寄北》中设想将来团聚时的情景的两句诗是:__________________,_____________________。


曹操在《龟虽寿》中抒发了老当益壮、积极进取、建功立业豪情的诗句是____________,___________________。___________________,_____________________。


古人读书很注意学与思结合,两千多年前孔子就曾教导弟子_______________,_________________。 (用《论语十则》中的原文回答)


盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。_______________,________________,_________________。


7.近年来,雾霾天气在我国频繁出现。雾霾危害人类身体健康,影响人们生活质量给人们出行带来不便阻碍交通,甚至带来不良后果;破坏生态平衡,打破人与自然的和谐状态;制约经济社会的可持续发展;影响中国的国际形象和地位;不利于构建环境友好型、资源节约型社会;不利于生态文明建设我们济宁地区的雾霾现象也越来越频繁。请结合生活实际,拟写两条防治雾霾,保护环境的宣传标语。(2分)


 


 


 


二、古诗文阅读(共15分)


阅读下面的古诗文,回答810题。


一)晚春江晴寄友人   韩琮


晚日低霞绮,晴山远画眉。


春青河畔草,不是望乡时。


8.这首诗在写景上的主要特点是什么?表达了诗人怎样的思想感情?(3分


 


 


 



甲】宋有富人,天雨墙坏。其子曰:“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。


曾子之妻之市,其子随之而泣。其母曰:“女还,顾反为女杀彘。”妻适市来,曾子欲捕彘杀之,妻止之曰:“特与婴儿戏耳。”曾子曰:“婴儿非与戏耳。婴儿非有知也,待父母而学者也,听父母之教。今子欺之,是教子欺也。母欺子,子而不信其母,非所以成教也。”遂烹彘也。


9.解释下列加点的词语。(4分)


墙坏      雨:                其家甚其子    智:           


特与婴儿  戏:                今子        欺:           


10.翻译下列句子。(4分)


其家甚智其子,而疑邻人之父。


 


母欺子,子而不信其母。


 


11.在对待孩子的问题上,甲文中的富人和乙文中的曾子,你赞成谁的做法?原因是什么?反对谁的做法?原因是什么?(4分)


 


 


 


三、现代文阅读(共30分)


阅读下面的文章,回答11—19题。


(一)


那最轻盈、站得最高的云,叫卷云。这种云很薄,阳光可以透过云层照到地面,房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云,叫积云。它们常在两千米左右的天空,一朵朵分散着,映着灿烂的阳光,云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现,午后最多,傍晚渐渐消散。在晴天,我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云,都是很美丽的。


12.本文段介绍了                                           几种云,它们的共同特征是                                            。(5分


13.“卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”一句运用了什么说明方法?它有怎样的表达作用呢?4分


 


 


 


 


14.⑤⑥句中的“一般”和“左右”能否去掉?为什么?4分


 


 


 


 


15.本段文字的说明语言是              的说明语言,用这种说明语言有                                                                        


的作用。3分



木鱼馄饨


林清玄


①深夜到临沂街去访友,偶然在巷子里遇见多年前旧识的卖馄饨的老人,他开朗依旧,风趣依旧,虽然抵不过岁月风霜而有一点佝偻了。


②四年多以前,我客居在临沂街,夜里时常工作到很晚,每天凌晨一点半左右,一阵清越的木鱼声,总是响进我临街的窗口。那木鱼的声音非常准时,天天都在凌晨的时间敲响,即使在风雨来时也不间断。


③刚开始的时候,木鱼声带给我一种神秘的感觉,往往令我停止工作,出神地望着窗外的长空,心里不断地想着:这深夜的木鱼声,到底是谁敲起的?它又象征了什么意义?难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗?在民间,过去曾有敲木鱼为人报晓的僧侣,每日黎明将晓,他们就穿着袈裟草鞋,在街巷里穿梭,手里端着木鱼滴滴笃笃地敲出低沉雄长的声音。我一直觉得这种敲木鱼报佛音的事情,是中国佛教与民间生活相契的一种极好的佐证。


④冬季里有一天,天空中落着无力的飘闪的小雨,我正读着一册印刷极为精美的《金刚经》,木鱼声恰好从远处的巷口传来,格外使人觉得昊天无极,我披衣坐起,撑着一把伞,决心去找木鱼声音的来处。


⑤那木鱼敲得十分沉重着力,从满天的雨丝里穿扬开来,它敲敲停停,忽远忽近,完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹,匆匆地穿过巷子,远远的,看到一个披着宽大布衣,戴着毡帽的小老头子,他推着一辆老旧的摊车,正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。摊车上挂着一盏四十烛光的灯泡,随着道路的颠踬,在微雨的暗道里飘摇。一直迷惑我的木鱼声,就是那位老头所敲出来的。


⑥一走近,才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子,我问老人为什么选择了木鱼的敲奏,他的回答竟是十分简单,他说:‚喜欢吃我的馄饨的老顾客,一听到我的木鱼声,他们就会跑出来买馄饨了。‛我不禁哑然,原来木鱼在他,就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛,或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭,只是一种再也简单不过的信号。是我自己把木鱼联想得太远了,其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。


⑦老人也看出了我的失望,他说:‚先生,你吃一碗我的馄饨吧,完全是用精肉做成的,不加一点葱菜,连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。‛我于是丢弃了自己对木鱼的魔障,撑着伞,站立在一座红门前,就着老人摊子上的小灯,吃了一碗馄饨。在风雨中,我品出了老人的馄饨,确是人间的美味,不亚于他手中敲的木鱼。


⑧后来,我也慢慢成为老人忠实的顾客,每天工作到凌晨的段落,远远听到他的木鱼,就在巷口里候他,吃完一碗馄饨,才开始继续我一天未完的工作。


⑨和老人熟了以后,才知道他选择木鱼作为馄饨的信号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜,实在想不出一种可以让远近都听闻而不致于吵醒熟睡人们的工具,而且深夜里像卖粽子的人大声叫嚷,是他觉得有失尊严而有所不为的,最后他选择了木鱼——让清醒者可以听到他的叫唤,却不至于中断了熟睡者的美梦。


⑩木鱼总是木鱼,不管用什么角度来看它,它仍旧有它的可爱处,即使用在一个馄饨摊子上。 ⑾我吃老人的馄饨吃了一年多,直到后来迁居,才失去联系,但每当在静夜里工作,我仍时常怀念着他和他的馄饨。


⑿老人是我们社会角落里一个平凡的人,他在临沂街一带卖了三十年馄饨,已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人,他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心,他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他,在吃馄饨的人来说,都是生活里的一部分。


⒀那一天遇到老人,他还是一袭布衣,还是敲着那个敲了三十年的木鱼,可是老人已经完全忘记我了,我想,岁月在他只是云淡风轻的一串声音吧。我站在巷口,看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角,一直到很远了,我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过,温暖着迟睡者的心灵。


⒁木鱼在馄饨摊子里真是美,充满了生活的美,我离开的时候这样想着,有时读不读经都是无关紧要的事。        (选自《经典美文》2013.02,有删改)


16.第③段说“木鱼声带给我一种神秘的感觉”,作者最初为什么会有这样的感觉?(3分)


 


 


 


 


17.请根据文章内容,简要分析卖馄饨老人的形象。(4分)


 


 


 


 


18.请指出本文在写作方面的一个特点,并结合文章内容作简要分析。(3分)


 


 


 


 


19.文章结尾说“木鱼在馄饨摊子里真是美,充满了生活的美,我离开的时候这样想着,有时读不读经都是无关紧要的事。”结合全文,谈谈你对这句话的理解。(4分)


 


 


 


、写作(40分)


20请以“我读懂了_________(亲情、父爱、母爱、手足情……)题目写一篇不少于600字的文章。先将题目补充完整,写作时要写出真情实感,在内容和表达上有创意者,可获得1—5分的加分



年级语文期末模拟试题


20160111


 


1. A然cù; 忍俊不jīn;  满zhù;  随声附hè;  玲珑透tī,苦心孤


2. C 海枯石烂;炫耀;闲情逸致  


3.D


4.D


5农夫和蛇   蚯蚓和狐狸(课本204页,答案不固定)


6略


7防止雾霾,人人有责;绿色生活,人人共享。改善城区空气质量,创建生态宜居城镇。保卫蓝天同呼吸,治理雾霾共行动。


8以写景为主、情景交融  怀乡、思友


9下雨  认为……聪明  开玩笑  欺骗


10他家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。  母亲欺骗了孩子,孩子就不会相信他的母亲


11赞成曾子,曾子用自己的行动教育孩子要言而有信,诚实待人;反对富人,因为他不尊重事实,只用亲疏和感情作为判断是非的标准,对孩子的成长极为不利。


12.卷云、卷积云、积云、高积云      都是很美丽的,一般不会带来雨雪


13.打比方,形象生动地说明了卷云的特征。


14.不能,去掉以后语言就不准确、不严谨了,也就没有科学性了。


15.生动   使语言表达更形象、更生动


16.因为作者不知道木鱼是谁敲的,不知道木鱼声的象征意义是什么,也不知道附近是否有人在每天念经。


17.老人是生活在社会角落里一个富有人情美的平凡人。他开朗风趣(从与老人的交往交谈中可以看出);勤劳而自尊(深夜卖馄饨,三十年如一日;他认为深夜里大声叫嚷是有失尊严);诚实而善良(对顾客从不欺骗,处处为他人着想)。 


18.示例:(1)倒叙手法;开头写深夜访友,偶遇旧识卖馄饨老人,然后回忆四年前与老人的相遇、相识,最后写作者由此引发的人生感悟。 (2)以小见大;通过写一个平凡人物的生存状态和人生境界,发现了人性和生活的美,引发了作者对于生命和人生的哲理性思考。 (3)多种表达方式综合运用;记叙、描写、议论、抒情相结合(需结合文本简要分析)。


19.读经用的木鱼,成为老人卖馄饨的信号,温暖着迟睡者的心灵,使平凡的生活充满了朴实的人性美;感受生活中真正的美,其实也可以净化人的灵魂。


20.思路点拨 这是一道半命题作文题。题中的“读”有“念”“看”“识别”等意思,“懂”有“明白”“了解”等意思。懂“什么”就是在题目中要补充的内容。选材要新,选用让读者耳目一新的材料,写自己亲身经历的小事。文中要把读懂的过程详细地叙述下来,综合运用多种表达方式,有真情实感地表现文章的主题。


 

活佛也有无力的时候

活佛也有无力的时候


山东·慕之


学习,考试;学习,考试……这似乎是中国教育的一个怪圈,无论你怎么绕,都绕不过去。求学时呆在这个圈里,求职也要靠这个圈,工作期间也离不开这个圈。


最近这段时日,从校历上看,正值期末的“考试周”。当我敲下这些文字的时候,我的初中学生正呆在考场上,学习好点学生正奋笔疾书,学习差点的学生正百无聊赖#此前在首页部分显示#。两个小时,活法各个不同。在这个“考试周”中,我扮演了巡考的角色,即巡视每个考场,督促监考老师认真监考,督促学生认真考试,对发现的各种违纪现象进行记录和处理。能巡到一些什么呢?无非是不会做题的学生昏昏欲睡、监考无聊的老师划弄手机,大多数学生都是一种神情迷茫默然、身心无处安放的状态。


最近风靡的一个段子这样写道:“教书是一场盛大的暗恋,你费尽心思去爱一群人,最后却只感动了自己。真是学生虐我千百遍,我待学生如初恋。快期末考试了,曾经怕自己一个人考不好,现在怕一群人考不好……各位同学,你若不离不弃,我必生死相依,你若自我放弃,我也无能为力。”这或许是大多数老师无奈内心的真实写照。对学生来说,考试所得的这个分数或许只是影响了他们压岁红包的大小而已,对教师来说,这个分数却关乎着教学工作的评价与考核,而且影响深远。


刚才说这个段子映射了教师的无奈。确实如此。在一波一波师德教育活动的影响和熏染下,我们发自内心地去爱每一个学生,即便是不爱,也强迫着自己去爱,费尽心思地去爱,以至于自己感动了自己。尤其是最近盛吹的“干部联系农户”之风,更是让老师们一而再,再而三地深入学生家庭,嘘寒问暖,解疑答难。有学生家长对某老师说:“人家都拿着米和面,你怎么什么都不拿就来了!”某老师当即尴尬万分。不是每一份爱都有回报,不是每一次关切都能引发学生积极向上的奋发,面对学生“千百遍”的“虐待”,“我待学生如初恋”,此种心态不是无奈,有作何解?


每个教师也都是在“学习考试”这个怪圈里一路拼杀过来的。每逢考试的时候,也都担心自己考不好。现在,学生的考试分数与教师的绩效工资、年终考核、职称晋升等奇妙的东西挂钩,成了学校教师队伍管理的利器。想必教师们对此有切身的感受了,故有了“曾经怕自己一个人考不好,现在怕一群人考不好”的担忧了。心虽恨之,但这怪圈,这“利器”,谁舍得放下,谁能绕的过去?怎能不无奈。


最后一句颇感搞笑,有点活佛的味道。面对形形色色的学生,打不得,骂不得,爱之且无效,恨之又能怎样呢?尽人事而已。


现在有一种“为每个学生量身打造个性化发展方案”的教育创新,他们自说“根据加德纳的多元只能理论,通过学生自我诊断、全体任课教师帮助诊断、同学之间相互诊断和学生家长协助诊断的方式,确定学生智力结构中的强项。在此基础上,给学生提出发展建议……是学习尖子,我们就激励他们考名校、干大事、成大器;……喜欢跑的、跳的,我们吸收他们加入田径队,让他们在标准的塑胶跑道上学习刘翔……热衷唱歌的……有舞蹈天赋的……愿意画画的……气质形象俱佳,普通话标准的……”看过之后,确实感到身为教师的“不离不弃”,想法设法让学生通过各种路径升学。可总有没特长、没个性、没成绩的学生,“你若自我放弃,我也无能为力”。活佛也有无力的时候。


考试,衍生了太多的东西,其中最大产物就是希望与失望。考试之前,所有的人被各种各样的言说鼓动得信心慢慢,考试之后,所有的人又都被残酷的分数折磨得悲喜不得。喜极而疯者有之,怒而报复者有之,悲而自戕者有之……“现在怕一群人考不好”,看来绝非玩笑。


学习,考试;学习,考试……希望这怪圈不要衍生出怪胎。


最后再来一个段子:前任主席给新任主席通电话说:“你安排一下教育部,告诉他们不要让山东的学生挂科。有一个挂科的,年后就不要来上班了。”


 


慕之于小园   


2014年1月14日

“我最喜欢的一堂语文课”写作误区——慕之瞎扯济宁市2011年中考作文

2011年济宁市中考作文写作误区


原题再现:


以“我最喜欢的一堂语文课”为题,文体不限,写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感,在内容和表达上有创意者,可获得1—5分的加分。文中不能出现真实的人名、地名和校名。(40分)


有人说,“这是一道四平八稳的作文题,没有起伏,没有波澜”。可在我看来,怎么看都不觉得它四平八稳,其间不是没有“起伏”与“波澜”,反倒充满着“潜伏”与“暗流”,一不小心就会在“撞车”大军中头破血流。闲来无事,闭着眼睛琢磨琢磨了这作文题,以下关于写作误区的文字即为“瞎琢磨”之成果,写在中考阅卷之前,期待印证。


一味展示课堂结构。语文老师精心备课,巧妙组织课堂,引入竞争机制,合理开展课堂活动;同学们在课堂上互动探究,积极表达,畅所欲言,展示自我,得到前所未有释放。在这堂精心构筑的语文课上,同学们大有淋漓尽致之感,齐呼“喜欢”。能够如此精心构建课堂的老师有很多,写作时能做如此构思的考生应该有一定的比重,如此写作必会形成惨烈的“撞车”现象。一篇两篇尚有新意,多了就腻歪了。


一味展示老师素养。语文老师太厉害了,整堂课上妙语连珠,时而庄,时而谐,时而幽默,时而深邃,时而慷慨激昂,时而忧心忡忡,时而和风细雨,时而怒若雷霆,时而动若蛟龙,时而静若处子……这样的语文老师绝对堪称语文界的榜样,可惜作文题目不是“我最喜欢的一位语文老师”。


一味展示自我反思。由于没有认真复习,马虎大意,没有将语文真正放在心上,以致于语文考试成绩如股市般大跌,跌得脸都绿了。心想,这堂课老师还不知道用什么方法收拾教训自己呢,内心大唱“忐忑”神曲,牙齿都要禁不住磕磕碰碰了。欲扬先抑一番之后,语文老师一反常态,和颜悦色,俯身倾耳,循循善诱,悉心教导。霎时间内心大为感动,感激之情无以言表。于是大呼愧疚,有负老师厚望,自责中将希望寄托于下次。


一味展示课堂内容。这堂课我们学习了《某某》,《某某》主要讲述的是@#%&*,《某某》是一篇@#%&@#的文章,文中的某某具有#%%&的品格,某某在#%之时能够#%#¥,这充分体现了@#%,作为新时代的中学生,应当像某某一样@#%。感谢此考生的阅读推荐,如果有机会大家确实应该去读一读《某某》。遗憾的是作文题目不是“我最喜欢的一篇文章”。


90后的孩子让人不可琢磨,他们总会做出令人意想不到的事情,写作也一样。当“非主流”成为主流的时候,谁知道他们还会写出什么来呢?有机会参与阅卷的老师不妨将阅卷体会梳理成文,与我等共享作文之乐。

要选就选经典的——由2011年济宁市中考现代文阅读选文谈起


要选就选经典的


——由2011年济宁市中考现代文阅读选文谈起


山东·刘德锋


未经作者同意请勿转载、发表


 


能够出现在中考试卷中的文章应当是比较经典的文章。所谓的经典,一方面指的是对考生在情感态度价值观方面有积极的熏染,另一方面,在感知文学之美,指导写作方面也应当有积极的借鉴指导意义。


《子贡的语言艺术》是2011年济宁市中考语文试题现代文阅读试题选文。文章通过子贡的三件事例,体现了子贡语言的艺术性。所谓的艺术性,据试题参考答案主要指:能言善辩;含蓄委婉;富有哲理。


本文在写作上很有规律。先写一段子贡的语言,文言文的,然后用现代汉语翻译一下这段文言文,继而对其分析一下,然后作结子贡的语言讲究艺术。可以说除了作者归纳关于子贡的语言艺术之外,好像就没有自己的文字了。从这个角度来看,本文在写作方面多考生的指导意义并不算大。


本文对考生在情感态度价值观方面的渲染,根据试题来看主要集中在子贡的品格上。试卷第17题:“子贡除了具有高超的语言艺术外,他的品格也令人称道。从文中来看,他有怎样的可贵品格?(4分)”所给参考答案是“谦逊、不矜功、不矫情,把自己的身段放得很低,把别人的成绩说得很高;敢于直言,勇于担当,仰慕和尊敬老师。”考生若能从子贡身上学到这些品格,却也是向上向善了。


笔者有一个担心,学生并未将子贡的品格视为主要学习的内容,而如标题一样只单纯地学习“子贡的语言艺术”,那本文就失却了其应有的情感态度价值观方面的积极熏染之意义。为什么这么说呢?我总觉得见人说好话的人不够直率和坦荡。文章所选三件事例中子贡所说的话都与孔子有关。孔子是子贡的老师,师生之间谈话如若还需要这些有点世俗的夸赞,需要讲究委婉含蓄,那这师生关系也未免太过生疏和紧张了。


人教版语文教材中有一篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章。这篇文章也重在表现邹忌善于进谏的语言艺术,用自己的生活家事比喻国事,委婉含蓄地提出齐王受蒙蔽的担心。人说“伴君如伴虎”,为人臣子如此用心言语可以理解。


教材(人教版)中还有一篇《公输》的文章,主要记叙了墨子为了达到止楚攻宋的目的劝说公输般和楚王的过程,其在劝说过程中采用了以子之矛攻子之盾的巧妙方法,迫使公输般和楚王陷入自相矛盾的境地,从而放弃了攻打宋国的打算。墨子的劝说过程确实体现了其高超的语言艺术,不过墨子的语言艺术是为了和平,为了反对一切非正义战争,他在用自己的语言智慧打赢了一场战争。这种语言艺术如和平般珍贵。


唐太宗与魏征之间的留下了很多美妙的故事。“太宗罢朝”里有这么一段:太宗有一次下朝后生气地说:“真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问:“谁惹陛下生气了?”太宗说:“谁能比魏征更让我生气?每次朝会上都直言进谏,弄得我经常不自在。”这个故事中魏征好像对太宗不怎么客气,而且这种不客气还是由来已久的。魏征对唐太宗直言进谏非但没有引来杀身之祸,反倒是自己死的时候,唐太宗说:“人以铜为镜,可以正衣冠,以古为镜,可以见兴替,以人为镜,可以知得失。”魏征的语言没有子贡那样讲究艺术,却也没有阻碍他成为唐太宗的一面镜子。


济宁市2011年中考语文试卷第18题是“语言是人与人之间交际的工具。读罢此文你有怎样的启示?”所给参考答案是:“子贡高超的语言艺术,成就了诸多大事。我们生活中一句得体的话,给人无限温暖;一句恶语,让人心痛不已,用心学好语言不仅能架起人与人之间交际的桥梁,还会让我们的生活快乐无比。”根据此题我们是否可以这样想:出题人选《子贡的语言艺术》作为阅读文段,就是为了拓展考生思考人际交往过程中的语言艺术,以便帮助自己成就“大事”。结合当今的时代背景,恐怕这种引导一不小心就会培养出一大批“拍客”来(“拍马屁”的“拍”)。这种导向就不是对学生的积极熏染了。


中考现代文阅读试题到底该如何选文,这是一个严肃慎重的问题。每一个中考出题人都应当从多个角度去审视要选的文章,确保其无别解,无歧义,让每一个考生在展示自己自信的同时,获得阅读应试的愉悦。

关于《子贡的语言艺术》文体上的疑问——2011年济宁市中考语文试题的思考


关于《子贡的语言艺术》文体上的疑问


——2011年济宁市中考语文试题的思考


山东·刘德锋


《子贡的语言艺术》初见于2011517日的《齐鲁晚报·青未了》,后被选作济宁市2011年中考语文现代文阅读试题选文。试卷第16题是这样的:“为了说明子贡的语言艺术,作者列举了三个事例来进行说明,请你简要概括这三件事并说明还各用了怎样的说明方法?”由此可见,出题人是将这篇文章作为说明文来进行考查的,自然本文的文体在出题人立场上属于说明文。


笔者于中考语文考试刚结束便网罗了这篇文章,细细地,慢慢地品,感受着孔子爱徒高超的语言艺术。可当看到此次中考的真题时,却生出了关于本文文体上的疑问。本文是否真的就是一篇说明文呢?


关于说明文,百度百科如此解释:


所谓说明文,就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章,它通过对实体事物。


依据说明对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。


事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。


事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。


如果本文是一篇说明文,那么本文的说明对象是什么?说明对象的特点又是什么?若认为说明对象是“子贡的语言”,其特点是“艺术”,那么“语言”是否有必要分你我。曾有篇经典的说明文叫做《人类的语言》。语言本身就一种艺术。若人文本文是一篇事理说明文,其说明对象是“子贡的语言艺术”,特点是高超。那么子贡的语言艺术的成因、关系、原理等该如何解释,子贡为什么具有这样的语言艺术呢?


所以,对于文本的文体笔者存在很多疑问。这篇文章能够当作议论文来看待呢?


关于议论文,百度百科如此解释:


议论文又叫说理文,它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。


抛却说明文的阴影,把本文当作议论文来看待。本文的观点是子贡具有高超的语言艺术;论据是子贡喜欢扬人之善,叔孙叔武毁仲尼,子贡劝孔子做官做事这三个事实;本文主要运用了事实论证和道理论证的论证方法。本文具备议论文的三要素,符合议论文的基本特点,因而,将本文视为一篇议论文也未尝不可。


之所以会对这篇文章的文体产生疑问,主要是因为,事理说明文和议论文在一定程度上很难区分界定。


百度百科如此理解:


议论文和事理说明文的不同:事物说明文的说明对象一般为具体事物, 例如:《南州六月荔枝丹》;而事理说明文的说明对象一般为抽象事物,例如:《人类的语言》;议论文亦称说理文、论说文,就是讲道理、论是非。作者通过事实、材料和逻辑推理来阐明自己的观点,表明赞成什么或反对什么。说明文之事理说明文是阐明抽象事理的。这种说明文主要是说明事物的本质、事物内部或事物之间内在联系一类问题事物的起因。


重又学习了文体的相关知识,我觉得,本文出现在中考语文试卷中,并将之作文说明文去考查还应慎重考虑。笔者也并非非得将本文当作议论文来看待不可,只是想借以表明《子贡的语言艺术》在文体上值得商榷。


附《子贡的语言艺术》:


子贡的语言艺术


高广永


子贡喜欢扬人之善。有一次跟孔子在一起闲谈众弟子的学习情况,师徒有这样一段对话:


子谓子贡曰:“女与回也孰愈?”对曰:“赐也何敢望回?回也闻一以知十,赐也闻一以知二。”子曰:“弗如也;吾与女弗如也。”


意思就是:你跟颜回相比谁更优秀呢?子贡就回答:我端木赐哪里敢跟颜回比呢?颜回听说一件事便能推知十件事,而我只能推知两件事情罢了。孔子说:是不如他,我赞同你说的,不如他。从这一段对话当中我们可以看到子贡的品格,不矜功更不矫情,把自己的身段放得很低,却把别人的成绩说得极高,其实在这种谦逊的情况下不会使自己变得渺小,反而会让你的形象高大起来。


叔孙武叔毁仲尼。子贡曰:无以为也!仲尼不可毁也。他人之贤者,丘陵也,犹可逾也;仲尼,日月也,无得而逾焉。人虽欲自绝,其何伤于日月乎?多见其不知量也!


叔孙武叔诋毁孔子的为人和学问。这话传到了子贡的耳朵里,子贡便对叔孙武叔说:“这样做是没有用的!仲尼是毁谤不了的。别人的贤德好比是个小土丘,还可超越过去,仲尼的贤德好比太阳和月亮,是无法超越的。虽然有人要自绝于日月,对日月又有什么损害呢?只是表明他不自量力而已。”这段话不仅表现了子贡对老师孔子的仰慕和尊敬之情,更体现了子贡高超的语言艺术。只有寥寥数言便让孔子的形象如日中天,有谁能再用别的比喻超过孔子的高度呢?


还有一次,弟子们认为孔子有学问有境界,可就是不愿出来做官做事,不愿为天下所用,所以就公推子贡来劝说老师孔子。子贡与孔子有了这样一段对话:


子贡曰:“有美玉于斯,韫椟而藏诸?求善贾而沽诸?”子曰:“沽之哉!沽之哉!我待贾者也。”


子贡见到孔子并没有直接劝说孔子应该以天下苍生为念,一类的官话套话,那样也许一句话就让老师给堵了回去,子贡先是跟孔子打起了比方,他说:这里有一块精美的玉,是把它藏在柜子里呢,还是让那些识货的商人把它卖了呢?孔子就回答说,要卖,要把它卖了啊。我是等待着那些识货的人来,等到那些真正认得美玉的人来买啊。这是很重要的。孔子并不是不愿意出来为天下做事,而是等待时机。要用,但是要有选择地用。古代人用玉比喻君子,君子的品格像玉一样温润华美。这种赞美会让所有的人都笑逐颜开的,想来孔子也是不能免俗的。一句话就能让老夫子开心不已,这水平也许只有子贡有吧。先把您老人家的耳朵给理顺了,心情自然就会大好,再跟您说点什么,也不会招致一顿猛烈的回击了,对话的双方把自己的意思都表达出来,而且还都能开开心心,这正是子贡所具有的高超的谈话艺术。


济宁市历年中考语文试题之民间比较与预测


济宁市历年中考语文试题之民间比较与预测


慕之


以下内容为慕之以05~10年的济宁市中考语文试题为探究对象进行探究得出的结果。慕之郑重声明:以下内容均为个人观点,仅代表个人立场,本人保有全部解释权;若读者受此误导造成恶劣后果,慕之本人不承担任何责任。


古诗文默写


历年考题:


05默写诗词文积累提示性默写4


06同上


07同上


08诗词文,成语


09固定的默写、提示性默写6


10固定的默写、提示性默写6


特点:<论语>十则》为必考内容,涉及学习、品格、为人处事等;诗词文各一,以提示性默写为主,0910年出现了给出上句或下句进行默写的固定默写题。


结论:11年中考《论语》为必考,固定性默写和提示性默写相结合。


11年真题:与预测相符,变化是题目为3道,共6个空。


语言运用


历年考题:


05徽标解释2


06给语文老师提建议2


07曲阜母教文化,写母爱的话,修辞,2


08修改病句、主题语+创意


09续写(谈生命),名句+主题语,读书


10仿写(理想)、写对联


特点:侧重修辞的仿写;具有济宁地域特色,结合济宁地区重大时事设题,拟写活动主题语或宣传标语。


结论:预测11年中考会根据课内文章排比或其它修辞句子进行仿写;根据济宁时事进行活动宣传标语的拟写,主要时事有反邪教、中华诗文诵读、唱红歌、规范使用语言文字二类城市创建等。


11年真题:很遗憾,预测失败。病句题为选择,语言运用题型为徽标解释,徽标为“健康山东”的宣传标识。


名著导读


历年考题:


06名著题水浒人物故事2


07名著题钢铁是怎样炼成的,人物形象,2


08鲁滨逊漂流记,人物形象,填空2


09骆驼祥子,故事概括,2


10傅雷家书,填空2


特点:以小说,尤以中国小说为主,人物形象分析为考查内容;五年内未重复考查同一作品;10年为傅雷家书,超出小说范畴,但以填空形式出现(本人认为填空形式局限性强,参考答案肯定为课本原话,阅卷严格,限制学生发挥;有阅读体验的学生未必能答出课本原话,故易失分,建议摒弃填空这种形式)。


结论:11年可能以小说为主(如《简·爱》),填空的形式仍有可能(如简·爱的二重奏)。


11年真题:与预测相符,考试内容为《简·爱》,形式为填空:《简爱》的主人公简爱是一位             的女性。


诗歌赏析


历年考题:


05咏物诗歌海棠2


06年咏物诗歌早梅5分


07年咏物诗歌菊花5


08秋夜曲,写景,借景抒情,5分


09[双调]清江引·秋怀,词曲,借景抒情,5分


10绝句,借景抒情3分


特点:05~06连续三年为托物言志的咏物诗歌,侧重考查所咏之物的特点及其蕴含的精神品质;08~10年考查范围有所拓展,不再局限于诗歌,拓展到词曲,但10年又回归到常规诗歌(绝句)上来,不过诗词曲都为借景抒情类作品,诗句意境、诗人情感为主要考查内容。


结论:11年仍将以借景抒情类诗词为主。结合诗句分析诗歌意境与诗人情怀为重点。


11年真题:与预测相符,考试内容为《晚春江晴寄友人》,考试内容为诗歌写景的特点和诗人的感情。写景的特点为借景抒情,情景交融。


文言文阅读


历年考题:


05出师表·诸葛亮·比较阅读,精神品格启发15


06送东阳马生序、范仲淹,比较阅读,内容精神品格启发15


07孟子,我所欲也,曾子,比较阅读,精神品格,为人处事,15分


08陋室铭,论语颜回,简陋,精神品质,15


09生于忧患死于安乐,孟母教子,15分


10陈太丘与友期,道理,品格12分


特点:比较阅读;侧重于考查人的精神品格,对做人有现实的指导意义;五年内未重复考查同一作品。


结论:11年仍以比较阅读的形式考查人的精神品格,前五年考过的不会再考;如果篇目出自“说明与指导”的话,有可能考的篇目便不难界定了。


11年真题:与预测相符,课内文言文果然是未曾考查过的《伤仲永》中的选段,与之比较的是“戴安道就范宣学”。两篇文章与学生的学习生活联系较为密切。


现代文阅读


历年考题:


05  课内说明文物候9分;文化散文,《孔子的洒脱》,人物、读书、人生,18分;托物言志散文《假如你想做一株腊梅》,精神品格,18分。


06理性散文《读书人是幸福人,读书,20分;感性散文《家园落日》,借物抒情、托物言志,家园情愫落日描写,20分


07说明文感冒10分;理性散文,《读书小语周国平,读书态度12;感性散文,《收藏幸福傅露佳,选自读者,幸福话题,18


08理性散文,《站在烦恼里仰望幸福马德,幸福话题;感性散文,《窗前的树》,张抗抗,人生启示、坚强、面对的话题。


09《率真孔子张期鹏,文化散文;《看海》,李锐


10理性散文,《阅读的愉悦》,李国文;感性、文化散文,《淡竹》,苏沧桑,托物言志


特点:逐步将说明文排挤出中考试卷;两篇文章散文化特色明显,一为理性散文,一为感性散文(本人自创的分类方式,未必合适);幸福、读书的话题考查较多,蕴含做人的精神品质;文章大多出自上一年末本年初的报纸副刊(如《人民日报》)或知名杂志(如《读者》、《中华活页文选》等);考题按照内容概括、语句赏析、主旨赏析、拓展感悟的逻辑进行设置。


结论:11年仍为两篇,感性散文、理性散文各一;文章关注做人的精神品质,以体现语文教学的“三维目标”;可能涉及人生、幸福、读书、情怀等话题。


11年真题:预测与真题有些出入。第一篇现代文为周国平的一篇议论文《论真性情》,试卷上特意指明选自周国平20101113日的博客,是一篇理性散文。第二篇选自《齐鲁晚报》的《子贡的语言艺术》。预测不会将说明文作为考查对象。《子贡的语言艺术》整体上看说明文的文体特点并不明显,但所给题目却将本文作为说明文来考查的。对于本文的文体笔者并不认同出题人的观点,笔者保留个人意见,同时笔者认为第二篇现代文阅读在选文上欠考虑,存在一些负面影响。


作文


历年考题:


05导语,信心与努力为话题50分


06导语,“面对与自强”为话题50分


07阅读,幸福为话题


08以“成长的脚印”为题或话题50分


09以“难忘的经历”为题或话题50


10以“我的初中生活”为题40分


特点:由话题过渡为“为题或话题”,再过渡到10年的“为题”;题目由并列短语过渡到偏正短语;08~10年的作文侧重于对某一过程的考查(私定义为过程性题目),给考生在构思与选材上预留了很大的空间。


结论:11年仍将是以偏正短语为题的作文,侧重于写作某一过程以便给学生预留构思、选材、语言上的发挥空间(如“有书相伴的日子”“我的青春岁月”等)


11年真题:与预测相符,偏正短语的命题作文“我最喜欢的一堂语文课”,仍是侧重于某一过程的写作,只不过所关注的“过程”比往年中考作文短了些,局限到一堂课的时间里。过程的时间虽短,考生仍旧有足够的发挥空间。

2011年济宁市中考作文写作误区

2011年济宁市中考作文写作误区


原题再现:


以“我最喜欢的一堂语文课”为题,文体不限,写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感,在内容和表达上有创意者,可获得1—5分的加分。文中不能出现真实的人名、地名和校名。(40分)


有人说,“这是一道四平八稳的作文题,没有起伏,没有波澜”。可在我看来,怎么看都不觉得它四平八稳,其间不是没有“起伏”与“波澜”,反倒充满着“潜伏”与“暗流”,一不小心就会在“撞车”大军中头破血流。闲来无事,闭着眼睛琢磨琢磨了这作文题,以下关于写作误区的文字即为“瞎琢磨”之成果,写在中考阅卷之前,期待印证。


一味展示课堂结构。语文老师精心备课,巧妙组织课堂,引入竞争机制,合理开展课堂活动;同学们在课堂上互动探究,积极表达,畅所欲言,展示自我,得到前所未有释放。在这堂精心构筑的语文课上,同学们大有淋漓尽致之感,齐呼“喜欢”。能够如此精心构建课堂的老师有很多,写作时能做如此构思的考生应该有一定的比重,如此写作必会形成惨烈的“撞车”现象。一篇两篇尚有新意,多了就腻歪了。


一味展示老师素养。语文老师太厉害了,整堂课上妙语连珠,时而庄,时而谐,时而幽默,时而深邃,时而慷慨激昂,时而忧心忡忡,时而和风细雨,时而怒若雷霆,时而动若蛟龙,时而静若处子……这样的语文老师绝对堪称语文界的榜样,可惜作文题目不是“我最喜欢的一位语文老师”。


一味展示自我反思。由于没有认真复习,马虎大意,没有将语文真正放在心上,以致于语文考试成绩如股市般大跌,跌得脸都绿了。心想,这堂课老师还不知道用什么方法收拾教训自己呢,内心大唱“忐忑”神曲,牙齿都要禁不住磕磕碰碰了。欲扬先抑一番之后,语文老师一反常态,和颜悦色,俯身倾耳,循循善诱,悉心教导。霎时间内心大为感动,感激之情无以言表。于是大呼愧疚,有负老师厚望,自责中将希望寄托于下次。


一味展示课堂内容。这堂课我们学习了《某某》,《某某》主要讲述的是@#%&*,《某某》是一篇@#%&@#的文章,文中的某某具有#%%&的品格,某某在#%之时能够#%#¥,这充分体现了@#%,作为新时代的中学生,应当像某某一样@#%。感谢此考生的阅读推荐,如果有机会大家确实应该去读一读《某某》。遗憾的是作文题目不是“我最喜欢的一篇文章”。


90后的孩子让人不可琢磨,他们总会做出令人意想不到的事情,写作也一样。当“非主流”成为主流的时候,谁知道他们还会写出什么来呢?有机会参与阅卷的老师不妨将阅卷体会梳理成文,与我等共享作文之乐。